032、放学别走

p; 课堂上，老师最大，没人敢在老师面前扎刺儿。

  随即——

  “罗林，有种放学别走！”

  “噗”！……

  mmp，说好的学霸为尊呢，一群重本的种子找茬儿打架，为难一名学渣？

  哦！……

  罗林又想起来了，“校园霸凌无处不在，何况我比孤儿强不了哪儿去，还有便是我长得太帅太遭人嫉妒了。”

  ……

  什么打不打架，罗林完全没当回事。

  他试过了，一班30名学生，只有极个别获得了【学霸之眼】初步认可（探查失败，不扣次数）。

  所以，班里值得罗林去结交的是老师而不是同学。

  ……

  中午，罗林照常吃免费的科学营养餐，完事便去琳达的办公室里坐等。

  琳达老师并没有姗姗来迟，看到罗林在等自己依旧先行道了个歉。

  老师说罗林的基础不弱。

  事实刚好相反，罗林最弱的正是错位的学科基础。

  像夏娜老师那种“以题破万法”的教学方法，罗林能够适应。

  不过仍然需要他在课后下工夫，消灭这些弱点。

  物理补习上，罗林主动要求从基础抓起，琳达老师不疑有他。

  车内分别那天开始，她对罗林的态度和对别人完全不相等。

  本来琳达有一套熟练的补习手段，罗林觉得从头开始更好，她便将那套框架论融入到了基础的学习当中。

  没错，每个学科都有一套大的框架。

  课本面前的目录即是它的框架，只是太趋于表面，没有重点。

  而教授基础知识的过程中，琳达老师划重点叫一个溜。

  五颗星必须掌握，学不好考试成绩甚至不是最重要的，而是没法往下学。

  四颗星的程度略逊于五星，脉络延续不够长，但是你敢不理解透彻，高考就敢送你一道零分大题。

  三星二星一星，各有各的道理。

  等琳达老师讲完，罗林课本的背面便会出现一棵天赋树，主干与支干是为那些个重要知识点，旁枝末节点缀一下，看着挺漂亮的，就足够了。

  老师说：“所有课本的框架学习结束，我给你出张卷子，我会根据你的分数调整下一阶段的补习内容。”

  罗林问：“月底之前来得及吗？”

  琳达：“如果每周你能抽出五个小时以上的时间补习，月底做卷子应该来得及。”

  罗林：“成交。”